花木兰为什么要为父亲军队?：亚博app下载安装

学生们可能已经注意到我在等他们，读了一遍，慢慢停下来了。我回答他们今天为什么要读这篇课文。

他们笑着说:我讨厌这篇课文！看到了，不要那么努力读书！既然讨厌，你朗读了什么？学生杰:朗读这篇课文，描写了替父从军的女英雄的故事。她很勇敢！学生林:我朗读花木兰勇敢善战，不贪名利。学生雨欣:我从文章中告诉花木兰不仅有男儿的志向，还有孝顺父母、有孩子爱情的好女人！学生安琪说:花木兰生活的时代不和平，战争很多。

说到这里，大家可能会突然安静下来，思考，尊重前面的同学的问题。花木兰为什么要为父亲军队？学生中有人说:爷爷没有长子，木兰没有长兄。

既然阿爷没有长子，木兰没有长兄，木兰可以不去军队吗？学生哲想说:敢啊，军书十二卷，卷有爷爷的名字。木兰不去，她父亲必须去，木兰孝顺，他必须为父亲军队。我低头同意哲学，说:你说的是有道理的。

但是，木兰为父亲从军除了孝顺，还有别的理由吗？这个问题似乎更了解。我建议学生背诵，在课文中寻找答案。接下来，我再次让学生轮流阅读，纠正错误的读音和朗读节奏，指导语调，然后组读书，评论朗读，讨论刚才明确提出的问题。

大约十分钟后，学生们不仅要正确流利地朗读课文，还要认识到木兰军队的另一个重要原因:保护家庭，保护国家，热衷于和平。下课前，几个学生告诉我几乎可以朗读整篇课文。二十多分钟的早读时间，学生们在热情洋溢的气氛中，有效地自学了《木兰诗》，剩下的老师必须介绍的地方已经很少了。

这段早读的自学经历，让我误会了心理治疗中的跟随原则。在心理治疗中，顾问通过良好的共鸣，可以与求助者探索、理解和必要，帮助他寻找潜藏在内部的大动力，构筑有效的自我治愈。这个原则在教育过程中也受到限制，学生自学的过程也是对自我认识的探索。

这个早读，他们乘着受伤仲永的自学，对古文感兴趣，自己自由选择木兰诗朗读，有食欲，一定不会读书。兼顾教师，更大程度地解读学生，根据他们的兴趣和指导和灵感，必须引起学生对课文的更大兴趣和更加理解的探索，教育过程后成为幸福、省力的顺水推舟，师生融为一体，为什么不高兴呢？例如，如果我坚持自己的意见，停止学生的朗读，然后谈论答案的话，这个早读会怎么样呢关闭自己的心，更好地采用外部环境表达给我们的强有力的信息，不要有时间乘机，把自己精妙地融合在大环境中，乘着东西游心，鱼水愉快，忘记不愉快~另一个理解:教育，妥协学习。学生自己对文本的理解才是读者的真正味道。

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